6月20日（木）　たこめし牛乳きびなごフライさつま汁　【4年1組理科　6月18日5年生社会科】

今日の給食は、たこめし！

味わい深いたこの風味が、お米へと伝播する！！

小魚のおいしさも相まって、大満足だ！

まずはきびなごフライ！

小柄な魚は、瞬く間に揚げあがる！！

身を寄せ合う姿は、まるでスイミー！！

ごはんが炊きがったぞ！

たこのうま味がごはんに浸透！！

うま味の不法侵入罪！！

しっかりとした弾力とうま味が、たこの真骨頂！！

きらりと光る緑！シャキッとした食感！

もち米もちもち！たこがコリコリ！えんどうシャキシャキ！！

食感のテーマパーク開園！！

最後はさつま汁！

これでもか、というほどに具沢山！

水面を押し上げるかのように、いくつもの野菜たちが潜んでいる！！

加わるさつまいも！

ドサドサと入場するころには、実はもう終盤戦！！

煮込めばやわらかくなるが、崩れるリスクも急上昇！

余熱といもの状態を見極めながら、調理を進めます！

まるで「右を見ながら左を見る」ような作業だが、やるしかない！

よし！完璧！出来上がりだ！

今日は4年生が以前種植えしていたゴーヤの苗を、畑に植える作業をしました！

夏本番を迎えるころには、グリーンカーテンができあがるかな？

5年2組では、社会科の時間に給食を使って、身の回りの生産について学習しました！

教科担任と栄養教諭のタッグで、子供たちに給食難問クイズを出題！

自分たちの食べている物に興味を持ってもらいました！

角の大きさの表し方を調べよう（４年・算数）

本日の学習の目標は「１８０°より大きい角度の測定の仕方を、既習の分度器を用いた角度の測定の仕方を基に考え、説明することができる」ことです。

はじめに自由に角度をつくれる円で今まで学習した角を子供たちにつくらせます。既習として「角の大きさが辺の開き具合で決まる」「直角のちょうど何個分で表せないときには、分度器を使う」などを確認します。

次に「この角の大きさの測り方を考えて」と教師が声をかけます。黒板用の分度器を使い、子供たちの答えをもとに教師は正しい分度器の使い方を行います。「分度器の中心」や「合わせる」など分度器を使う上で必要なことをしっかり抑えていきます。

本日の問題「角の大きさは何度でしょうか」では、１８０°より大きい角を示します。今までのように分度器が仕えるのか、１８０°以上ある角のときには分度器をどのように使って考えるのかを予想させます。そして課題「１８０°をこえる角の大きさはどのようにはかればよいのだろうか」を提示し、子供たちに考えさせます。教師からは考えを記入できるように角が書かれたプリントが配付されます。「プリントに考えを書いたら写真を撮ってムーブノートで提出してください。ムーブノートにもプリントと同じ図があるので、そちらに書いて記入してもいいですよ。」子供たちは自分の考えをどちらかの方法で提出します。考え方は一つではないので、考えが思いつく子はプリントもムーブノートのワークシートもどちらも使っていました。

考えが出たら友達と共有していきます。最後は全体でも共有していきます。子供たちは測り方の確認がしっかりできました。

角の大きさの表し方を調べよう（４年・算数）

この単元は角の大きさについて、単位と測定の意味について理解し、角の大きさを測定したり角を書いたりできるようにしていきます。

本日は１８０°より大きい角の測定の仕方を、既習の分度器を用いた角の測定の仕方を基に考え、説明することができるようにしていきます。

はじめにこれまでの学習の振り返りをクイズ形式で行いました。「Kahoot!」を使い、全員がタブレットでクイズに回答していきます。１問ずつ確認していき、間違いには全体に説明をしていきます。最後まで終わった段階で正答率の高い児童３名が登録された名前で発表されます。ベスト３に入った児童は大喜びでした。

本時の課題「１８０°より大きい角度の測り方を考え、説明しよう」ではミライシードのムーブノートを使います。ムーブノートはワークシートとして活用できます。自分の考えは直接書き込んだり、キーボード入力をしたりして文章で説明もしていました。自力解決したものは「みんなの広場」に提出し、共有します。自力解決が進まない子は、友達の考えをヒントにしながら考えていました。

提出されたものを全体で共有します。考え方の違う児童３名に発表してもらいます。どれも答えは同じになるが、考え方が違うことに気付きました。

子供たちはタブレットを用いることで意欲的に考えることができていました。